湖北鎖匠學校淺談開鎖培訓秘訣

湖北鎖匠學校淺談開鎖培訓秘訣

鎖具是一種造型藝術，安全藝術，是智慧的立體藝術。它的美是通過電子零件，在三度空間范圍內以動人的造型，來再現現實，反映生活，表達生活的情感和理想。

一、開鎖培訓

開鎖培訓教育是一種智力活動的教育，將開鎖視為一種認知活動。重視在經驗的層次中，訓練學生的感知能力，訓練學生在現象世界中發現異同現象的能力，并依次對現象世界進行分類，從而上升到一般化的概括。同時，通過開鎖培訓教育訓練學生的觀察能力和空間思維能力，以助益一般智力發展。

在以往的開鎖教學中，我們過多地強調基本功的訓練，以實操為主。老師依據教材或自己的認識在黑板上或紙上畫好范圖，然后讓學生依葫蘆畫瓢，學生學得被動、消極、機械乏味，阻礙了學生對鎖具基本的認識和結構的發展。由于認知有局限，往往對鎖具的局部與整體兩方面難以一一顧及，即便是竭盡全力也往往是事倍功半，難盡如人意，學開鎖的效果差。

安信開鎖培訓在講解形體結構、物體的大小和構圖等知識的時候，不把基礎知識當成“緊箍咒”，而是采用引導啟發的現代化教學法，讓學生自己去發現鎖具、創造鎖具、把隱藏的潛能發揮出來。在記憶鎖具構造、想象鎖具內部教學中努力培養學生的觀察力和創造性思維，讓學生進行體驗性、探究性學習，尋找更生動有趣的內容和信息，拓展視野，使學開鎖變得更有趣，內容更豐富，開鎖技術更有經驗。

?二、造就開鎖“巧手”

開鎖在特質上是一種動手的實際操作活動，必須培養學生一定的動手操作能力，以適應未來廣泛的職業需要。鎖具的生命在于創造，開鎖活動遵循邏輯思維，鎖具具有超時空的重組性表現特色，適合學生發揮想象和思維的自由性，突破思維定勢和對事物習以為常的觀念，產生新的認識和發現。因此，在開鎖技術的教學中，我重視訓練學生的能力，通過操作培養學生自己的開鎖能力。

書本世界是現象的世界，而實際操作則讓抽象世界的鎖變得更具體、更現實。我讓學生在各種家用鎖、汽車鎖、智能鎖等訓練中，既了解了鎖體立體構成的基本原理，掌握了各種鎖體造型的構成方法，又提高了對各種鎖體設計中形式規律的認識，提高了創造能力和開鎖能力。

?三、教學培養興趣

有的學生在網絡上看了幾個開鎖視頻之后，嘗試開鎖，發現并沒有視頻上的那么容易打開，就會灰心，對學開鎖技術失去興趣。這是肯定的，網絡上的開鎖教學，都是作者用心制作出來的，操作過幾百次，確定萬無一失了才會發布，如果開鎖真的有這么簡單，這么容易就能把鎖打開，那么，社會治安的工作人員豈不是要忙瘋了。要想學正宗的開鎖技術，還是要到專業培訓學校去學習。

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